التقويم المستمر فشل مستمر

[بنت جده]

صرخة سمعتها من كثير من المعلمين والمعلمات للصفوف الأولية .

يشتكون من نظام التقويم المستمر الملل والذي كل يوم يصدر له تعميم شكل وأسلوب شكل فصار مشكل في مشكل وسمك لبن تمر هندي .


وليتهم يعطون المعلم الثقة طالما وضعوا هذا النظام العقيم ولكنهم يأتون بلجان الحساب والعذاب نهاية كل عام كي يعملوا تحقيق مع المعلم لو رسب عنده طالب واحد وعمل اختبار للطلاب الذين لم يجتازوا المهارات الأساسية وفي الغالب يتم تنجيح الطالب لو نطق كلمة أو كتب حرف وإلغاءكل جهود وملاحظات المعلم طوال العام من أجل كلمة نطقها الطالب ربما صدفة .

لماذا لا تأتي هذه اللجان للتدريس ويتم إحالة المعلمين للتقاعد طالما يتم العامل معهم (بخوانه )والتشكيك في ضمائرهم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

المهم كثير من المعلمين والمعلمات وبإعترافهم يقومون (بتنجيح)كل الطلاب سواء اتقن المهارات أو لم يتقنها وذلك لإتقاء شر هذه اللجان ووجع راسها .

والمصيبة أنهم يريدون تعميم هذا النظام على مراحل أخرى .

مما سوف ينتج عنه جيل جاهل في القراءة والكتابة الصحيحة التي هي أساس العلوم كلها .
أعتقد هذا ليس تقويم مستمر بل فشل مستمر .

أن الأختبار لغة قياس عالمية تستخدمها كل الدول فلماذا كل هذا التدليل للطلاب التدليل الذي سوف يفسدهم ويدمر مستقبلهم .

كلنا درسنا وأختبرنا في مراحل مبكرة ونجحنا ولم نصاب بعقد نفسية كم يصور بعض التربويون الآن ووضعهم لأنظمة ولوائح هدفها راحة الطالب وتدليله دون النظر لجوانب أخرى .


الأختبار هو أدق مقياس وهو وثيقة تضمن حق الطالب وتكفل للمعلم نزاهته من كل من يريد أن يشكك في ذمم المعلمين الذين يعانون ويلات داء التقويم المستمر .

[ساهر3]

الأخت بنت جدة

تحية طيبة لشخصك الكريم

وأرفع كل القبعات احتراماً لك على هذا الموضوع

يبدو أن عندك مهارة سرقة الأفكار ( أمزح معاك بدون زعل )

كنت ناوي أكتب عن هذا الموضوع تحت عنوان ( هل أنت راضي عن هذا القرار )

في الحقيقة أن هذا القرار من ضمن مئات القرارات التي تفاجأنا بها وزارتنا العامرة

وقرار فاشل بكل ما تحمله الكلمة من معنى

مما هو معلوم أن الاختبارات التحريرية مقياس عالمي لدى كل دول العالم

ونحن نلغي هذا المقياس بين عشية أو ضحى من أجل شخص عزيز حاول تحضير

رسالة دكتوراه أو ماجستير في هذا المجال

التقويم المستمر قرار في غير محله

لأنه ينقل الطالب إلى المرحلة التي تلي مرحلته الدراسية بأقل قدر من المعلومات

كما أنه ساوى بين المجتهد والمهمل الكل يأخذ الرقم واحد

والمعلم الغير مبالي والمهتم كل واحد يريد أن يريح دماغه ويعطي الطالب واحد

ولا يتعب نفسه في خطط علاجية وبرنامج متابعة ولجان وقرر وفي النهاية يتجملون

اللجنة وهو يقف مقهور من قرارهم

حقيقة لامناص ولا حياد عنها أرجو أن يعاد النظر في هذا القرار الغير دقيق

وأرجو أن نسمع بقية الأعضاء من معلمين ومعلمات وأولياء أمور من أعضاء وعضوات

هذا المنتدى فربما هناك من يملك القدرة على إقناعي وإقناع الأخت بنت جدة

بجدوى هذا القرار

أكرر للأخت بنت جدة الشكر على هذا الجهد وعلى هذا الظهور المشرف والاختيار الموفق

للموضوعات

[بنت جده]

الأخ العزيز ساهر شكرا لمرورك الكريم ومشاركتك أثرت الموضوع

أرى أن التعليم في بلادنا بدأ يتجه لقرارات أقل ما يقال عنها أنها غير مدروسة

قرارات أساءت للتعليم وللمعلم

وسوف ينتج عنها أجيال فاشلة

وسوف يأتي يوم يعضون أصابع الندم عندما يصبح الطالب في المرحلة الثانوية وهو لا يجيد القراءة والكتابة الجيدة

أما لوائح السلوك فسوف تنتج جيل يشبه طلاب مدارس شيكاغو

وسوف يعم الفساد في المدارس

لان زمام الحزم والتربية فلت خلاص

[الشموخ]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أشكرك أختي بنت جدة على طرح هذا الموضوع
وعلى مرور الساهر 3 وتعليقة الرائع
لكن ....شويه .....شويه .....علينا

معليش أنا أخالفكم في بعض الأمور :

فعلى سبيل المثال تسمية التقويم المستمر بالتقويم الفاشل هذا حكم نهائي يضعة المعلم أو المعلمة منذ بداية العام نصب عينية فمهما يقدم من أفكار وعروض وأوراق عمل وهدايا..........الخ
لا يرى أن لها هدف أو أهمية لشئ لأنه بس مجبور عشان لما يحضر له المدير أو المدير أو المشرف أو المشرفة يسد بها عيونهم وأني طرقت كل باب ولكن بدون جدوى

فلماذا أخوتي الكرام لا نتعلم الهدف من إنشاء منهج سياسة التقويم المستمر ومين قال إنه ماهو آداة قياس بل هو أداة قياس صعبة ومقننه لآنها لآ تقتصر على فترة زمنية معينة ويتم الانتهاء منها وإنما هي قياس مستمرلفترة طويلة لمعرفة مدى تحسن أو إنخفاض لمستوى الطالب أو الطالبة

ولكن تدرون وين الخلل في ذلك..... ليس من الوزارة التي أصدرت هذا النظام، ولا من الطالب الغير المجيد ، ولا من المشرف الذي يتابع تطبيقة بين فترة وأخرى ويصدر توجيهات في ذلك

ولكن الخلل من المعلم أو المعلمة ,وانا أسفة على كلمتي هذه ( ذحين يزعلون المعلمين والمعلمات )
ولكن المعلم النجيب هو الذي يفهم مقصدي ومرامي من ذلك فو جلنا النظر قليلا في مدارس منطقتنا وما يعانية فلذات أكبادنا وأنا أحدى أولياء الأمور الذين يعانون من حكاية التقويم المستمر

لرئينا مدى الاستهتار بهذا النظام ووضع المستويات الغير صحيحة وسد الخانات بمستوى رقم واحد والطالب ما يعرف يقرأ ولا يكتب .. عشان ما يتعب المعلم نفسة بمتابعة الطالب وتحسين مستواه
والأدهى والأمر عندما ينتهي العام الدراسي وما زال المعلم لم يعطي إلا نصف أو ثلاث أرباع المنهج ويسلم النتيجة وهو بكل ثقة

أسمحو لي قد تكون هذه المعاناة قليلة إلى حد ما بتعليم البنات ...ولكن للأسف منتشرة بشكل أكبر بمدارس البنين

لذا فأرجوا أن يصل صدى صوتي لكل معلم ومعلمة يقومون بتدريس صفوف التقويم المستمر أن يقدروا عظم المهمة والرسالة وأن لآ يأخذهم بالحق لومة لائم

أعتذر عن إطالتي لكن الموضوع شيق.....

[بنت جده]

الأخت شموخ هذا رأيك وأحترمه .

وبالتأكيد دائما وأبدا عندما تفشل أنظمة الوزارة يبحث عن حمال الأسية الذي هو المعلم كي يكون شماعة لتعليق الأخطاء .


أنا لا أدافع عن كل المعلمين والمعلمات نعم هناك من يقصر ولكن ترى ما السبب في ذلك ؟؟؟؟؟؟؟

اختلاف الانظمة .

ظلم المعلمين ماديا ومعنويا .ووضع معلم مرحلة ثانوية أو متوسطة لتدريس مراحل أولية أو العكس وإجبار المعلم على تدري مواد ليست ضمن تخصصه في كثير من الاحيان .

الشتات النفسي والاجتماعي لمعلمي ومعلمات النائية .

والقهر السنوي من حركة النقل وتعديل المستويات .

التعاميم المتناقضة طوال العام وتشتيت المعلم .

تكليف المعلم بأعباء ومناهج متعددة ربما فوق نصابه .

قهر المعلم في الاداء الوظيفي .

تسلط أولياء الامور على المعلم أن لم ينجح أبناءهم وعدم وجود نظام يحمي المعلم .

الاعداد الهائلة من الطلاب في الفصل الواحد في كثير من المدارس .

كف يد المعلم عن أي عقاب للطالب المشاكس .

تسلط بعض مدراء المدارس وحرصهم على نجاح كل الطلاب الصالح والطالح .

عدم توفر وسائل التعليم والقياس في كثير من المدارس وتكليف المعلم بتوفيرها من حسابه الخاص وكأن راتبه للصرف على المدارس .

مقياس التقويم المستمر غير جيد فهو يهدف فقط لمعنى اجاد المهارة أو لا دون تحديد مستويات الاجادة بالممتاز والجيد جدا والجيد والمتوسط والمقبول والضعيف
فالكل سواسية يأخذون رقم 1


وللعلم أن لم ينجح الطالب تأتي لجنة العذاب على المعلم كي تختبر الطالب في بعض الكلمات ويتم إلغاء رأي المعلم وتنجيح الطالب من فوق خشم المعلم ولو كان المعلم وهو الادرى بالحال يعلم أن الطالب لم يتقن المهارات .

الافضل العودة للاختبارات هي من تحدد وحتى المعلم كذا يضمن حقه كمان ممن يريد التشكيك في جهوده واخلاصه وامانته

[اعلام الباحة]

الأخت بنت جدة000أنت تربوية رائعة فلك مشاركات متعددة ولسان صدق إن شاء الله000
ولكن أختي أرجوا أن تكتبي لنا عن مواصفات التقويم المستمر حسب اللوائح و النظم وجداول المواصفات و المقاييس الوزارية وتشرحي مواطن عقمها لنعلم الخلل أين هل هو بالوائح أم التطبيق أم النظام00أكرر نقد علمي تربوي حتى نقف على جوانب القصور00قد يكون الميدان الذي ترين ليس هو الميدان الصحيح ، أو الكلي لكي يقرر فيه الفشل ، وقد تستطيعين أنت و زميلاتك المعلمات إعداد منظومة من الصعوبات و المعوقات و المشكلات يستفيد منها أصحاب القرار00وقد تصلك إجابات مقنعة تجعلك تنحين جانبا عن معتقداتك00ولكن بالأول و الأخير الرأي حق للكل ولكن لا يجوز أن أطرح أنا الرأي و القرار وأقره في نفس الوقت00و أنت كتربوية تدركين أن لصوتك مثقال ولكلمتك صدى وعنوان00لك مني أطيب تحية ودمت بحفظ الله00

[بنت جده]

الأخت العزيزة أعلام الباحة شكرا لك على كلماتك الجميلة والرقيقة .

بالنسبة لوجهة نظري في الموضوع ليست علمية فأنا لست متخصصة بوضع الأنظمة ولا طرق القياس والتقويم .

وجهة نظري شعبية ومنطقية شعبية لأني أرى كثيرات من المعلمات يشتكين من هذا النظام وكذلك كثير من الأسر تشتكي من تدني مستوى الأبناء في القراءة والكتابة .

والسبب أن غالبية الطلاب في النهاية ينجحون بغض النظر عن إتقان المهارات والسبب محاولة كثير من المعلمات والمعلمين البعد عن اللجان التي تأتي بعد ذلك كي تعيد تقويم الطالب الذي لم يجتاز المهارة وعادة يتم تنجيحه في النهاية رغما عن المعلم .

ثانيا منطقية بسبب رقم واحد الذي يوضع في الاستمارة والذي لا يدل دلالةواضحه على مقدار الإجادة هل هو ممتاز أم جيدجدا أم جيد أم متوسط أم مقبول أم ضعيف .وهذا الشيء يساوي بين كل الطلاب وهذا خطأ منطقي وعقلي واضح فهو لا يعطي دلالات واضحة للأهل عن المستوى الحقيقي للأبن فإن كان ممتاز شجعوه وأن كان جيد اهتموابه لتحسين مستواه .

ثالثا للأسف صارت الكثير من الأسر لا تهتم بتدريس ومتابعة الابناء بحكم أنه في مرحلة تقويم مستمر ونجاحه مضمون وقد سمعت هذامن كثير من الامهات حتى البعض منهن مثقفه ومتعلمة .

رابعا الاختبار لغة قياس عالمية لايمكن تجاهلها فلماذا تريد الوزارة إلغاءها .؟؟؟؟؟؟؟؟

[البدوي انترنت]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
معليش انا لي وجهة نظر

ارجو ان تنظروا الى الموضوع من هذه الزاوية وهي زاوية لم يتطرق لها احد من الذين خاضوا في الحديث عن التقويم المستمر

الهدف الرئيسي للعديد من المهارات نأخذ واحد من هذه الاهداف

مثل ان يتقن الطالب مهارة القراءة الصحيحة هذه مهارة في نظر البعض بسيطة

ولكنها في الحقيقة مهارة لايستطيع العديد من المعلمين تطبيقها نظرا لصعوبة تطبيقها

يندرج تحت هذه المهارة العديد من الاهداف

طبعا التقويم المستمر عملية يشكو من صعوبتها المعلم الكسول

المفروض في كل معلم ومعلمه ان لاينتقل بالطالب أو الطالبة من مهارة الى اخرى الا اذا اتقن الطالب هذه المهارة

[مذهلة]

يؤسفني جدا الخوض فيما لاتعلمون وتتبنون اراء من تعرفون ومن لاتعرفون
بمعنى اخر جدال بغير علم
منطق الشعبية لايصلح للتعليم ولا يصلح التعليم
والحكم على التقويم المستمر بهذه الصورة اجحاف غير مبرر
قدمي دراسة علمية تربوية احصائية موثقة تثبت فشل التقويم المستمر حينها يكون لكل مقام مقال
وللجميع كل التقدير

[بنت جده]

أعتقد أن الرأي الشعبي له أهمية ولولا هذا لما تم وضع استفتاءات وعمل بحوث على أثرها .

[عبير%]

التقويم المستمر هو أن الكل على درجة متساوية فالممتازة والجيدة والضعيفة جميعهن بالنهاية على مستوى واحد ومعدا واحد (1)
مشكورة بنت جدة ومازلت أنتظرك لا تتأخرين علي بليز

[ساهر3]

الأخت مذهلة

أهلاً وسهلاً بك بيننا في هذا المنتدى

وكنت أن يكون ردك أفضل من هذا الرد بحكم أن هذه أول مشاركة لك

ولكن يؤسفني أنا هذا الرد

نحن نتكلم فيما نعرف ولا نتكلم إلا عن تجربة وممارسة لمدة عام كامل

[مذهلة]

كلامي هذا للجميع
يقول الشاعر
لقد أسمعت لو ناديت حيا ولكن لاحياة لمن تنادي
الحكم بالطريقة الارتجالية ( الشعبية كما ذكرت الأخت بنت جدة مرفوض مالم يوثق)
والاستفتاء الشعبي الاحصائي هو المطلوب فهل لديكم مايبرر حكمكم على التقويم المستمر بالفشل
انا الان اعطيكم مكمن الخلل الحقيقي الذي جعلكم تحكمون على التقويم المستمر بهذه الصورة
وهو التـــــــــــــــــــــــــــطبيـــــــــــــــــ ـــــــــــــق من قبل المعلمات والمعلمين
فهم غالبا مايقعون في فخ الحد الادنى من الاداء
بمعنى عندما تتقن الطالبة المهارات الأساسية تحكم عليها المعلمة وتكتفي بذلك وهذا هو الحد الادنى الذي تتساوى فيه معظم الطالبات
وللجميع تقديري

[ساهر3]

الأخت مذهلة

حكمنا هنا من واقع تجربة مررنا بها ألا تكفي هذه التجربة

يا سيدتي لقد زارنا مشرف تربوي يقول أن معظم المهارات الاساسية

بالتقويم المستمر لايرسب فيها الطالب لأنها تنمى مع المستقبل

يعني مهارة الإنطلاق في القراءة هذه لايرسب فيها الطالب مع العلم

أنها مهارة أساسية

فما رأيك بهذا الكلام

[ريشة ناعمة]

بنت جده
تسلم يدك على طرح هذا الموضوع عندما قرأت موضوعك حسيت أنني أفرغ همي
أنا اتوقع ظهور جيل بعد 15 سنة جيل لا ينفع المجتمع بشئ إلا من رحم الله
أنا معلمة محو الأمية ونطبق التقويم المستمر مع الدارسات وتعالي شوفي المشاكل التي نواجهها ضيق الوقت ،عدم معرفة القراءة والكتابة،غير ناطقين اللغة العربية ووو
وإذا استخدمت أحد اساليب التقويم مثل المناقشة تقول المديرة وما يدريني أنها أتقنت المهارة؟!!!!! لابد من أختبار يعني مشككين في ذمتنا
هلكتنا الأوراق كل مهارة لها ورقة وغير كل مديرة لها رأي وكل مشرفة لها رأي يعني بأختصار إذا كان التقويم المستمر ناجح فهو يطبق بطريقة خاطئة والسبب في ذلك المدراء والمشرفين
ولا أحد يفهم ما نكتبه إلا من ينزل في الميدان ويطبق بنفسه

[ظل الياسمين]

بسم الله والصلاة على رسول الهدى محمد ابن عبدالله خير معلم عرفته الارض وهو الداعي بالحكمة والموعظة الحسنة ........... وبعد
اختي كاتبة الموضوع الرئسي وكل من شارك برد سواء كان مؤيدا او غير ذلك
لقد ترددت كثيرا في الكتابة في هذا الموضوع لانني قد كتبت فيه واتهمت بعدم فهم هذا النوع من التقويم ولقد طلبت بافاهمي ذلك فتوقفت الردود والمشاركات من جميع المتصفحين رغم كثرة القارئين للموضوع ولذلك فانني ارى (ان اللي ايده في النار مش زي اللي ايده في المية) على راي اخواننا المصريين وهم من سبقونا بالتعليم والى الان لم يدخل في نظامهم هذا التقويم
تتهمون المعلم بعدم الفهم وعدم تطبيق اساسيات هذا النوع من التقويم في حين ان الزمن ان ذهب لم يعد ماذنب فلذات اكبادنا حين نضعهم معمل للتجارب والبحوث ونحن من الميدان التربوي نقول لكم يامن وضعتم هذا النوع من التقويم كمقياس انه فاشل وعلى جميع الاصعدة
انه تحطيم للطالب المجتهد الذي يرى انه ومن امضى سنته الدراسية مابين غياب او حضور وهو لايفقه شيئا في الدراسة
وتحطيم للاهل حين يشحنون همة ابنائهم ويطالبونهم بمزيد من الحماس والاجتهاد والمثابرة فيرد عليهم قائلا (احنا كلنا بناخذ واحد ) هذا واقع لا تنكرونه
وتحطيم ضمير معلم حي حين يضع التقويم ويجد نفسه يساوي المجتهد بالمتساهل بالغائب حيث قال الله تعالى ( قل هل يستوي الذين يعلمون والذين لا يعلمون )
لهذا نرجو اعادة النظر في مثل هذه القرارات وهذه الانظمة راجين من الله العلي القدير توفيقنا لمصلحة ابنائنا انه ولي ذلك والقادر عليه

والتمس من الجميع العذر في الاطالة